6 kysymystä inkluusiosta – Miksi kuuluvuuden tunne on tärkeä osa oppimista?
Sanna Vanhanen, väittelit kesäkuussa 2026 inkluusiosta perusopetuksessa. Miksi kuuluvuuden tunne on tärkeä osa oppimista?
Kuuluvuuden tunne on tärkeä osa oppimista, koska se kertoo siitä, kokeeko oppilas olevansa hyväksytty ja arvostettu osa omaa luokkaansa. Kun oppilas kokee kuuluvuuden tunnetta, hänen on helpompi osallistua opetukseen ja koulun muuhun toimintaan.
Kuuluvuuden tunne vahvistaa oppilaiden hyvinvointia ja siten edistää oppimista. Oppilaat oppivat parhaiten silloin, kun he kokevat olevansa hyväksyttyjä ja arvostettuja omassa luokassaan.
Mikä on opettajan rooli inkluusion toteuttamisessa?
Väitöskirjani mukaan oppilaiden näkökulmasta inkluusio toteutuu silloin, jos oppilas kokee kuuluvuuden tunnetta ja opettajan hyväksyntää. Opettajalla on siis keskeinen rooli inkluusion toteuttamisessa. Opettaja voi toteuttaa inkluusiota osoittamalla hyväksyntää moninaisia oppilaita kohtaan. Opettajan tulee aktiivisesti vahvistaa oppilaiden kuuluvuuden tunnetta, edistää tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta sekä tukea jokaisen oppilaan osallisuutta.
Hyväksyvän ilmapiirin luominen ja moninaisuuden arvostaminen opetustyössä ovat tärkeitä tekijöitä, jotta inkluusio toteutuu.
Miksi kuuluvuuden tunne ja oppimisen tuki ovat tärkeitä asioita koko yhteiskunnan näkökulmasta?
Oppimisen tuen avulla jokaisella oppilaalla on mahdollisuus oppia omista lähtökohdistaan ja hyödyntää omia vahvuuksiaan. Yhteiskunta hyötyy siitä, että kaikkien oppilaiden vahvuudet tunnistetaan ja siitä, että oppilaille tarjotaan riittävää ja oikea-aikaista oppimisen tukea.
Inklusiivinen perusopetus, johon oppimisen tuki sisältyy, rakentaa yhteiskuntaa, jossa moninaisuus nähdään voimavarana. Kun koulut tukevat oppilaiden oppimista, kuuluvuuden tunnetta, yhteisöllisyyttä ja osallisuutta, ne vahvistavat samalla sosiaalista yhteenkuuluvuutta ja yhteiskunnallista oikeudenmukaisuutta.
Näin voidaan pitkällä tähtäimellä ehkäistä syrjäytymistä ja edistää yksilöiden osallisuutta ja hyvinvointia. Siten mahdollistetaan osallistuminen työelämään ja yhteiskunnan toimintaan yleisemmin.
Miten tutkimus voi auttaa kehittämään koulua sellaiseksi, että jokainen oppilas saa mahdollisuuden osallistua?
Tutkimukseni tulokset osoittivat, että tukea tarvitsevat oppilaat kokivat muita oppilaita heikompaa kuuluvuuden tunnetta ja opettajan hyväksyntää. Tämän perusteella tukea tarvitsevat oppilaat tulisi huomioida entistä paremmin, jotta myös he saavat mahdollisuuden osallistua sekä kokea tulevansa hyväksytyiksi kouluissa omana itsenään. Koulun kehittämisessä onkin keskityttävä oppilaiden kokemuksiin ja heidän tarpeisiinsa eikä vain rakenteellisiin ratkaisuihin.
Väitöskirjassani esiteltävä Inkluusio perusopetuksessa -malli korostaa inkluusion lisäksi tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta, moninaisuuden arvostamista, osallisuutta sekä yhteisöllisyyttä inklusiivisen perusopetuksen kulmakivinä. Vahvistamalla näitä osa-alueita vahvistetaan oppilaiden kuuluvuuden tunnetta ja siten oppimista.
Tekemäni väitöstutkimus auttaa kehittämään koulua tarjoamalla tietoa siitä, millaista inklusiivinen perusopetus on. Kun koulun toimintaa kehitetään tämän tiedon pohjalta, jokainen oppilas saa tarvitsemansa tuen ja mahdollisuuden onnistua omista lähtökohdistaan riippumatta.
Minna Seppälä, väittelit toukokuussa 2026 inkluusiosta ammatillisessa koulutuksessa. Miten yhdenvertaiset oppimismahdollisuudet näkyvät myöhemmin elämässä?
Yhdenvertaiset oppimismahdollisuudet luovat perustan opiskelijoiden osallisuudelle, koulutuksessa etenemiselle ja työelämään siirtymiselle.
Kun opiskelijat saavat tarvitsemansa tuen ja voivat opiskella osana yhteisöä, heidän mahdollisuutensa saavuttaa koulutuksellisia tavoitteita vahvistuvat. Tämä voi näkyä myöhemmin parempina mahdollisuuksina työelämässä ja yhteiskunnallisessa osallistumisessa.
Miten inkluusio toteutuu ammatillisessa koulutuksessa?
Väitöstutkimukseni mukaan inkluusion toteutuminen ammatillisessa koulutuksessa on moniulotteinen ilmiö. Inkluusiota edistävät erityisesti johdon sitoutuminen, yhteinen toimintakulttuuri, moniammatillinen yhteistyö sekä henkilöstön inkluusio-osaaminen.
Samalla tutkimus osoitti, että inkluusion toteutumisessa on vaihtelua, ja sitä haastavat muun muassa erilaiset käsitykset inkluusiosta sekä oppilaitosten toimintakäytäntöjen eroavaisuudet.
Inkluusio rakentuu ennen kaikkea arjen kohtaamisissa ja pedagogisissa ratkaisuissa.
Tutustu KT Sanna Vanhasen ja KT Minna Seppälän väitöskirjoihin:
Minna Seppälä: Mahdollisuuksia kaikille : Inkluusio ammatillisessa koulutuksessa
Oppimisen tuki antaa lapselle mahdollisuuden onnistua
Erityispedagogiikan tutkimus ja koulutus Tampereen yliopistossa vastaavat oppimisen haasteisiin. Auta meitä varmistamaan, että kaikenlaiset oppijat saavat tarvitsemansa tuen osaavilta opettajilta. Lue lisää kampanjastamme ja lahjoita oppimisen tueksi.
